Suomessa kulttuurikasvatussuunnitelmien laatiminen on kehittynyt viime vuosina huimaa tahtia. Yhä useammalla kunnalla on käytössään esi- ja perusopetukseen suunnattu kulttuurikasvatussuunnitelma. Keväällä 2025 pääsin päivittämään ja jalkauttamaan Vihdin kunnan omaa suunnitelmaa. Tämä työ antoi hyvän pohjan myös opinnäytetyölleni, jonka Vihdin kunta minulta tilasi: kulttuurikasvatussuunnitelman laajentamisesta toiselle asteelle.
Ennen työtäni kulttuuripalveluissa olin työskennellyt viisitoista vuotta koulumaailmassa lasten ja nuorten parissa. Näiden vuosien aikana olen nähnyt, miten merkityksellistä lapselle ja nuorelle on saada kokea ja tehdä kulttuuria itse. Tämä kokemus oli vahva motivaattori siirtää kulttuurikasvatusta myös toisen asteen opiskelijoille.
Miksi suunnitelma Vihtiin ja toisen asteen ammattioppilaitokseen?
Kulttuurikasvatussuunnitelmat ovat vakiintuneet varhaiskasvatuksessa ja perusopetuksessa, mutta ammatillisella toisella asteella ne ovat vielä harvinaisia. Valtakunnallinen kysely (2025) paljasti, että vain noin 4 % kunnista toteuttaa suunnitelmaa ammatillisessa koulutuksessa. Tämä on harmillinen puute, sillä oppivelvollisuuden laajentuminen 18 ikävuoteen sekä nuorten hyvinvoinnin haasteet korostavat tarvetta kulttuuriselle osallisuudelle myös toisella asteella.
Vihdissä kulttuurikasvatussuunnitelma on ollut käytössä esi- ja perusopetuksessa, mutta jatkumo toiselle asteelle puuttui. Kunnan UNICEF Lapsiystävällinen kuntastatus, kuntalaisaloite nuorten kulttuurimahdollisuuksien lisäämisestä sekä kunnan tilaus opinnäytetyöstä loivat perustan kehittämistyölle. Lisäksi Vihdin monipuoliset kulttuuripalvelut tarjoavat hyvän ympäristön mallin toteuttamiseen.
Ammatillisessa koulutuksessa kulttuurisisällöt jäävät usein vähäisiksi verrattuna lukioon, vaikka laki ammatillisesta koulutuksesta (531/2017) painottaa opiskelijan kokonaisvaltaista kehitystä ja hyvinvointia. Kulttuuri tukee oppimista, osallisuutta ja yhteisöllisyyttä. Nämä nuoret ovat myös tulevaisuuden kulttuurin kuluttajia ja tekijöitä.
Prosessi ja suunnitelman sisältö
Opinnäytetyön tekemiseen minulla oli aikaa vain muutama kuukausi, joten työn piti edetä ripeästi. Aluksi tutustuin muiden kuntien kulttuurikasvatussuunnitelmiin ja hyviin käytäntöihin. Toteutin myös kyselyt ammattiopiston opiskelijoille, opettajille sekä Vihdissä että lähialueilla toimiville kulttuuritoimijoille. Kyselyihin saamiini vastausten perusteella ja muiden kuntien hienoista suunnitelmista inspiroituneena lähdin rakentamaan suunnitelmaa, joka mielestäni voi toimia ammattikoulussa. Suunnitelmani rakentuu neljästä tasosta, jotka mahdollistavat joustavan ja saavutettavan osallistumisen.
KULTTUURI2 sisältää kulttuurikokemustasojen lisäksi säännöllisiä kulttuuriaktiviteetteja, joita kunnan kulttuuripalvelut voisi tuottaa koululle yhteistyössä oppilaitosten kanssa. Kerran kuussa järjestettävä taidekahvila, joka on rento, matalan kynnyksen kohtaamispaikka koululla, jossa opiskelijat voivat osallistua esimerkiksi levyraatiin, korttiaskarteluun, pieniin työpajoihin tai keskusteluun taiteesta ja kulttuurista. Toinen kuukausittainen tapahtuma voisi olla ammattilaisen ohjaama työpaja tai taiteilija vierailu. Se toteutettaisiin myös koulupäivän aikana ja tarjoaisi opiskelijoille mahdollisuuden syventää omaa kulttuuriosaamistaan ja saada uusia näkökulmia taiteen tekemiseen tai kokemiseen.
Näin kouluun saataisiin kahdesti kuukaudessa säännöllistä kulttuurisisältöä, joka tukee opiskelijoiden luovuutta, hyvinvointia ja osallisuutta. Taidekahvila voisi toimia yhteistyössä Vihdin kunnan nuorisopalveluiden kanssa, jotka jalkautuvat säännöllisesti ammattiopistolle.
Lisäksi jokaisella opiskelijaryhmällä olisi kerran vuodessa mahdollisuus varata retki koulun ulkopuolelle tai saada yhteinen, kaikille opiskelijoille suunnattu esitys koululle. Kuten konsertti tai teatterivierailu. Opiskelijoille voitaisiin tarjota myös mahdollisuuksia osallistua vapaaehtoisina kunnan kulttuuripalveluiden järjestämiin tapahtumiin. Tämä antaisi heille arvokasta kokemusta tapahtumatuotannosta ja yhteisöllisestä tekemisestä sekä vahvistaisi heidän suhdettaan paikalliseen kulttuurielämään. Suunnitelman mukana on myös kulttuuribingo sekä kulttuuribongaritehtävät, jotka tekevät kulttuurikokemusten seuraamisesta hauskaa ja rohkaisevat huomaamaan arjen kulttuurin pienet yksityiskohdat.
Tämä malli on helposti sovellettavissa muihin kuntiin, vahvistaa kulttuurikasvatuksen asemaa ammatillisessa koulutuksessa ja tarjoaa konkreettisia ideoita uusille toimijoille.
KULTTUURI2-suunnitelmaa ei ole vielä käytännössä toteutettu Vihdin kunnassa. Sitä odotellessa olkaa rohkeita, kokeilkaa, inspiroitukaa rakentamaan kulttuurikasvatuksen jatkumoa myös nuorille. Kulttuuri kuuluu kaikille.
Lue lisää
Kirjoittaja Vilma Merta on aikoinaan puualan artesaaniksi ammattikoulusta valmistunut, pitkän uran koulumaailmassa tehnyt kulttuurituottaja (AMK), joka työskentelee Vihdin kunnan kulttuuriassistenttina. Hänen sydämensä sykkii varsinkin lasten- ja nuorten kulttuurille. Kuten äiti aikoinaan opetti: ”Luovuus ja hyvinvointi kulkee käsi kädessä”.
Opinnäytetyö on tehty Humanistisessa ammattikorkeakoulussa kulttuurituotannon koulutusohjelmassa.
